研究问题

教育公平不只是“资源总量够不够”的问题，也包括资源之间是否形成可流动、可互补、可连接的区域结构。这个项目从省级指标出发，尝试回答：不同地区的教育资源是否存在可识别的结构类型？区域之间的连接关系是否会影响学习机会的分布？

方法路径

项目使用 18 个省级教育资源指标，结合 PCA 降维、聚类分析和网络分析。PCA 用于提取主要结构维度，聚类用于识别地区类型，网络分析用于观察省际之间的相似性与连接模式。

这个项目的重要价值在于把教育公平从静态排名扩展为系统结构问题：一个地区的处境不仅由自身资源水平决定，也由它在更大教育网络中的连接位置决定。

主要洞察

  • 教育资源差异可以被解释为多维结构，而不是单一投入水平。
  • 省际之间存在不同的相似性群组，说明区域教育发展路径并不完全同质。
  • 网络视角帮助识别资源连接较弱或结构位置相对边缘的地区。

与 InGenius 的连接

InGenius 的“认知图谱”也采用类似的系统视角：一个学生的成长不是单点能力提升，而是知识结构、学习策略、资源连接和表达能力共同构成的网络。这个研究为后续把教育问题看作系统问题奠定了方法基础。